¿Por qué Design Thinking y Visible Thinking en el aula?

Mi interés en este tema (dos en realidad, Design Thinking y Visible Thinking) surge de mi experiencia reciente en la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula y mi deseo de perfeccionar esta metodología.

En mi caso, todos los proyectos que desarrollo tienen un esqueleto fundamental, el Aprendizaje Cooperativo (basado específicamente en la descripción de los hermanos Johnson & Johnson).

Por un lado, el Visible Thinking (Aprendizaje Basado en el Pensamiento), proporciona una serie de rutinas y destrezas muy adecuadas para utilizar en aquellas sesiones del proyecto en las que explico contenidos teóricos básicos. Dos proyectos referentes surgen al hablar de esta metodología:

• NCTT, The National Center for Teaching Thinking cuyo director es Robert Swartz.
• Proyect Zero, proyecto desarrollado desde la Universidad de Harvard y que cuenta con importantes investigadores, destacando David Perkins y Howard Gardner.

Además, me gustaría destacar el importante papel que tiene Carmen Pellicer (@carmenpellicer_) y la fundación que dirige, Fundación Trilema (@trilemaedu) en el desarrollo de esta metodología en España, así como de la traducción a nuestro idioma de muchas de las Destrezas de Pensamiento desarrolladas en el Proyecto Zero (pueden encontrarse en su canal de SlideShare).

Del Design Thinking conozco mucho menos pero creo que, por un lado, las etapas en las que se estructura (Empatizar, Definir, Idear, Prototipar y Evaluar) pueden ayudarme a organizar mejor los proyectos (y a que los alumnos desarrollen más su talento y creatividad). Por otro lado, en cada etapa se utilizan algunas técnicas que parecen encajar bien  (ya digo que todavía no domino el tema) con las Destrezas de Pensamiento desarrolladas desde el Aprendizaje Basado en el Pensamiento.

Uno de los precursores del Design Thinking es Tim Brown, CEO de IDEO, empresa de diseño e innovación. Casi todo su trabajo se centra en el mundo empresarial, desde el que parte este concepto, pero ya se han aproximado a la educación, especialmente a partir de su kit «Design Thinking for educators«. Aquí tenéis una de sus más célebres conferencias:

Para empezar a introducirse en el Design Thinking recomiendo seguir las cuentas de twitter de Sandy Speicher (@sandyspeicher), responsable del departamento de educación de IDEO, Design Thinking Agen (@DThinking_agent), cuenta de muy reciente creación y a Alfredo Hernando (@alfredohernando), responsable del proyecto Escuela 21, a quien podemos escuchar aquí hablando de Design Thinking y herramientas creativas para alumnos y profesores:

Por todo esto, hemos creado la comunidad «Design Thinking y Visible Thinking en el aula«, si te ha interesado y quieres colaborar ¡únete a nosotros!

De docentes conectados a docentes en-red(ados)

Detrás de este título tan bien escogido para la segunda unidad del curso se esconde una colección de pequeñas tareas a realizar, orientadas a entender cómo podemos enriquecer, a través de la red (especialmente Twitter), nuestro Entorno Personal de Aprendizaje.

Una de las primeras tareas era compartir alguna de nuestras listas de Twitter y, he de reconocer que siempre he remoloneado cuando me he planteado crearlas. Y eso que sé perfectamente cómo se utilizan, no en vano empleo TweetDeck en el ordenador y Hootsuite en el móvil para gestionarlas. A veces puedo ser muy perezoso y, teniendo en cuenta que ya estaba suscrito a varias listas estupendas, no había sentido una excesiva necesidad por generar las mías propias.

Aún así me decidí a reflexionar sobre qué docentes me habían influido más en los cuatro años que llevo en esta red. De esta forma terminé por crear dos listas:

• Docentes referente: una lista con los docentes que más me han aportado en mi desarrollo profesional.
• Ciencias – Matemáticas: lista con mis docentes de referencia en ciencias y matemáticas.

Un poco después, aunque no fuese una tarea, disfruté muchísimo leyendo uno de los documentos recomendados «Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital» de donde rescataría este párrafo:

El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. Juan José de Haro

El grueso de la unidad se centraba en el análisis de una cuenta de Twitter de nuestra elección. Teníamos que estudiar su estilo de comunicación, la interacción con sus seguidores y seguidos… para después, poder responder a la pregunta: ¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje?

Aquí podéis ver la presentación en la que analizo la cuenta de @fjmontero (muchas gracias por dejar que te tuit-analice):

Mi entorno personal de aprendizaje

Cuando pienso en qué, cómo, cuándo, dónde, con quién o de quién aprendo en seguida me surgen en la cabeza personas (familiares, profesores, compañeros, amigos, alumnos…), y numerosas herramientas y fuentes de información. En esta entrada voy a intentar mostrar cómo está estructurado mi Entorno Personal de Aprendizaje:

Herramientas:

Aunque me encanta Internet y todas las posibilidades que me brinda, tengo que reconocer que sigo utilizando herramientas no digitales para aprender. Me resulta muy complicado imaginarme trabajando en el ordenador sin tener al lado un cuaderno de notas y el bolígrafo. Realmente son las únicas herramientas no digitales que conservo (al menos para un uso habitual). Escribo en papel cuando quiero organizar mis ideas o generar una lista de «tareas por hacer»; es cierto que podría hacerlo igual en el ordenador, pero por alguna razón, necesito de ese papel y ese bolígrafo. Supongo que serán reminiscencias de casi 30 años trabajando de la misma manera. Es cierto que, una vez que termino con el papel mi siguiente paso es trasladarlo al ordenador, por varios motivos (organizar el trabajo y no perderlo, poder acceder a él esté donde esté…).

En cuanto a las herramientas digitales que utilizo, me gusta clasificarlas como puede verse en el diagrama:

Mi nube de intereses. Primera tarea del curso #eduPLEmooc

Hoy inauguro nuevo blog: «emPLEándome a fondo». Un blog que espero, me permita trabajar tres niveles importantes en mi desempeño profesional:

A nivel personal, descubrir nuevos aspectos de mi Yo Digital y reflexionar sobre mis hábitos y comportamientos en Internet para, principalmente, mejorar mi gestión de la información y su aprovechamiento.

En un nivel técnico, conocer nuevos recursos puede ser interesante, pero sobre todo quiero poder entender en profundidad cómo las TIC pueden ser una herramienta que facilite tanto las nuevas metodologías que intento implantar en el aula, como la gestión de mi presencia en Red.

Por último, en el nivel social pretendo extender y fortalecer mi red de contactos. La poca experiencia que he acumulado en mi, hasta ahora, corta carrera, me ha hecho rendirme al potencial que tienen los vínculos entre docentes para generar riqueza, crecimiento e innovación.

Todo ello debería repercutir en el fortalecimiento de mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y, por tanto, permitirme mejorar de forma continua como persona y como docente.

Este blog nace a raíz del curso “Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente”. Un MOOC del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado).  La primera tarea del curso consiste en la creación, en forma de «Nube de Etiquetas», de un autorretrato o presentación personal que recoja nuestros intereses. Bien… pues esta es mi nube de intereses:

Para crearla he elegido Tagxedo (herramienta web que nos recomendaban desde el curso). Es una herramienta sencilla y potente que ya conocía, pero que, quizá por la comodidad de la costumbre (suelo utilizar Wordle), nunca había empleado. Me alegro de haberme dejado aconsejar ya que, aunque haya tenido que lidiar con algunos errores técnicos, he descubierto que tiene muchas más posibilidades de las que pensaba y que hacen que sea una herramienta muy recomendable. Quien tenga interés, puede ver todas las nubes de cuantos participamos en el curso en Pinterest, en el tablero «Mi Nube de Intereses«.

Para terminar, comentar que el curso puede ser seguido vía Twitter a través del hashtag #eduPLEmooc. Espero y deseo que este curso cumpla con las buenas expectativas generadas y que mi humilde blog – portafolio pueda resultar útil e interesante para aquellos que queráis visitarlo.