Elaboramos nuestros propios ítems


Me lanzo en este momento a publicar mi primera propuesta de estímulo con tres ítems diferentes. He decidido enfocarlo a alumnos de 4º de la ESO (15 años) para medir su competencia científica en la asignatura de Física y Química. En concreto, me centro en dos elementos del currículo:

  1. La Ley de la Gravitación Universal.
  2. Las leyes de la Dinámica y la superación de la física del sentido común.

Considera la Estación Espacial y el planeta Tierra que aparecen en la imagen:

ITEM 1: LA DISTANCIA

Necesitamos tomar unas fotos de la Tierra con mucha precisión y para ello debemos acercar la Estación hacia la Tierra. ¿En qué proporción cambiaría la fuerza gravitatoria sobre la Estación Espacial si la distancia entre su centro y el centro de la Tierra se redujera a la mitad de su valor original?

A. Aumentaría al doble.

B. Disminuiría a la mitad.

C. Aumentaría cuatro veces.

D. Disminuiría cuatro veces.

PROCESO: Extracción o evaluación de conclusiones.
COMPETENCIA: Descripción, explicación y predicción de fenómenos científicos.
TIPO DE RESPUESTA: Elección múltiple compleja.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Máxima puntuación (1): Respuesta C: Aumentaría cuatro veces.
Ninguna puntuación (0): Otras respuestas.

 

ITEM 2: LA ACELERACIÓN

Compara la aceleración que provoca la fuerza gravitatoria que realiza la Tierra sobre la Estación Espacial con la debida a la fuerza gravitatoria que realiza la Estación Espacial sobre la Tierra.

PROCESO: Demostración de la comprensión de conceptos científicos.
COMPETENCIA: Descripción, explicación y predicción de fenómenos científicos.
TIPO DE RESPUESTA: De construcción abierta corta.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Máxima puntuación (3):
La aceleración de la Estación Espacial será mayor. Aunque las fuerzas son iguales, las masas no, por lo que el efecto de la misma fuerza sobre la Estación Espacial (menos masa) será mayor.
Puntuación parcial (1):
Las aceleraciones son iguales porque las fuerzas son iguales.
La aceleración de la Estación Espacial será mayor porque tiene menos masa (pero sin explicar que las fuerzas son iguales).
Ninguna puntuación (0):
La aceleración de la Estación Espacial es mayor porque la fuerza que actúa sobre ella es mayor.
Cualquier respuesta sin explicación argumentada.
Otras respuestas.
 

ITEM 3: LOS ASTRONAUTAS

Un transbordador espacial con turistas espaciales despega desde la Tierra y se une a la Estación Espacial. Un turista plantea:

“La nave en la que venimos y los ocupantes antes eran parte de la masa de la Tierra, pero ahora somos parte de la masa de la Estación Espacial… ¿ha cambiado la fuerza gravitatoria entre ambas?”

Cuando los astronautas intentan responder se forman tres grupos:

  • Unos creen que la fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra sobre la Estación Espacial sigue siendo la misma.
  • Otros piensan que la fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra sobre la Estación Espacial aumenta.
  • Y los últimos creen que la fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra sobre la Estación Espacial disminuye.

¿Quién crees que tiene razón? Explica y argumenta tu respuesta detalladamente.

PROCESO: Extracción o evaluación de conclusiones.
COMPETENCIA: Descripción, explicación y predicción de fenómenos científicos.
TIPO DE RESPUESTA: De construcción abierta. 
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Máxima puntuación (2):
La fuerza cambia porque depende del producto de las masas, no de su suma. En concreto aumenta, porque la multiplicación de pares de números cuya suma es la misma es mayor cuanto más parecidos sean los números.
La fuerza cambia porque depende del producto de las masas, no de su suma. En concreto aumenta, porque, si la masa total es la misma, la fuerza es mayor cuanto más parecidas sean las masas de los dos cuerpos.
Puntuación parcial (1):
La fuerza tiene que cambiar porque depende del producto de las masas, no de su suma. (No se explica o se explica mal si aumenta o disminuye).
Ninguna puntuación:
“La fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra sobre la Estación Espacial sigue siendo la misma” con cualquier explicación.
Cualquier respuesta que implique que el alumno piensa que las fuerzas Tierra – Estación y Estación – Tierra son diferentes.
Otras.
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Las pruebas externas en los medios


Queda claro que los medios de comunicación dan un enfoque a sus noticias en función del color político o las ideas con las que se encuentran alineados, no descubrimos nada nuevo. No debería extrañarnos que la educación, elemento clave en la política de cualquier país, se vea sometida a este tipo de zarandeo. Recojo en esta entrada el análisis que realizaron algunos medios del informe PISA 2012, presentado a primeros de diciembre de 2013.

De las muchas noticias encontradas he seleccionado dos, de los periódicos La Razón y Libertad Digital, para compararlas con el tratamiento que se da de la misma noticia en la página de la Sexta Televisión. En estas noticias se aprecia claramente cómo el mismo informe es aprovechado, bien para defender la política educativa del Gobierno, bien para criticarla.

La razón Libertad digital
la Sexta (I) la Sexta (II)

Aún así, no siempre el mal tratamiento de los informes tiene que ser debido a intenciones políticas, también entran en juego las enormes dificultades existentes en la población para analizar datos estadísticos. Recomiendo especialmente escuchar este podcast del la sección “El purgatorio” (12 primeros minutos), perteneciente al programa “La brújula” de Ondacero, en el que se comentan algunos errores en el análisis del informe PISA 2012 por parte de la prensa.

“El purgatorio” es una sección dedicada a analizar los errores que cometen los medios de comunicación al analizar noticias con cierta carga matemática-científico-estadística. Este apartado del programa es conducido por Josu Mezo, licenciado en Derecho (Deusto) y Doctor en Ciencias Políticas (UAM). Además es el autor del blog “Malaprensa“, en el que también escribe sobre PISA en la prensa.